Підготовка магістрів педагогічного напряму в умовах неперервної освіти

Постановка проблеми. Відмінність підготовки майбутнього магістра педагогічної освіти від підготовки бакалавра відповідного фаху полягає у готовності першого до роботи з учнями різного психологічного, фізіологічного та вікового рівнів з урахуванням нових тенденцій навчання, зумовлених принципами неперервної освіти. Такий стан речей у межах компетентнісного підходу передбачає визначення компетентностей, якими повинен володіти майбутній фахівець. Метою статті є аналіз вітчизняних та зарубіжних досліджень щодо визначення компетентностей, якими повинен володіти майбутній магістр педагогічної освіти в умовах неперервної освіти. Виклад основного матеріалу. Проблема підготовки магістрів педагогічної освіти досліджувалася багатьма зарубіжними та вітчизняними науковцями, зокрема Вітвицькою СС, Єлькіним МВ, Павлютенковим ЄМ та іншими. Проте сьогодні й досі продовжуються дискусії щодо компетентностей, якими повинні оволодіти майбутні магістри педагогічного спрямування.