Диктант як засіб активізації мовленнєво-мисленнєвої діяльності студентів під час вивчення німецької мови

У статті йдеться про різні види диктантів
інноваційного характеру, а саме: творчі-диктанти, вільні
диктанти, диктант-малювання, диктант-бігання, орфогра-
фічно-фонетичний диктант, розподільний диктант, вибір-
ковий диктант тощо. Кожен із них має свої особливості,
переваги один над одним, але всі вони спрямовані на роз-
виток творчої особистості, вдосконалення писемного мов-
лення, деякою мірою економію навчального часу. Такі дик-
танти сприяють розвитку логічного мислення, вправності,
творчого уявлення. Спостереження за навчальним проце-
сом свідчать, що роль диктанту під час вивчення німець-
кої мови як другої іноземної доволі значна. Ефективність
його досягається тим, що студенти вчаться відчувати ритм,
темп німецького мовлення. Робота з диктантом вимагає
посиленої уваги у формуванні вмінь і навичок як фонетич-
них, лексичних, граматичних, так і синтаксичних (добору
спеціальної лексики, фразеологізмів, побудови граматич-
ної структури). Це і дає підставу рекомендувати диктант як
один із основних видів роботи під час навчання студентів
німецького правопису на практичному занятті.