Підтримка автономії дитини з порушеннями інтелектуального розвитку в щодених рутинах в умовах нестабільності

У статтi здiйснено теоретичний аналiз психологічної, і педагогічної роботи з батьками дитини з порушеннями інтелектуального розвитку в
щоденних рутинах в умовах нестабільності, що полягає у змінені бачення на її
особливості, допомоги у подоланні емоційної напруги. Діти цієї категорії
стикаються з численними змінами: вимушені переїзди, евакуація, перебування
в укриттях, зміна освітнього середовища, переривання корекційної підтримки, а
також підвищений рівень стресу у родині. Усе це безпосередньо впливає на
базові функції дитини — здатність до саморегуляції, комунікації, участі у
повсякденному житті та збереження автономії. подолання хронічної втоми
тощо.
У статті підкреслюється підтримка рішень батьків, надання за вимогою
консультативної допомоги як у сфері продовження навчання дитини,
використання доступних засобів розвитку та виховання та подолання наслідків
стресової ситуації. Підкреслюється, що компетентне батьківство і їх внутрішній
стан є надзвичайно важливими факторами, що сприятимуть повноцінному роз�витку дитини, попередять вторинні проблеми та покращать рівень функціо�нування дитини. Нестабільність впливає на особистість дитини, накладає
відбиток на все життя. За свідоцтвом вчителів, батьків, лікарів, діти стають
полохливими, тривожними, дратівливими.