Шляхи формування життєстійкості у дітей з особливими освітніми потребами

Натепер в Україні триває повномасштабна війна, яка є найтяж-чим життєвим випробуванням для будь-якої людини, а тим більш для дитини з особливими освітніми потребами, позаяк дана категорія дітей є особливо вразливою до цих страшних подій.Саме тому такої першочергової актуальності набуває необхідність форму-вання життєстійкості у дітей з особливими освітніми потребами в умовах кризових ситуацій, породжених війною та її наслідками.Якщо узагальнити різноманітні наукові підходи й бачення природи, структури та факторів формування життєстійкості особистості, то можна ствердно сказати, що «життєстійкість» – це інтегральна властивість особистості, особлива особистісна структура установок і навичок, що дозволяє перетворити зміни на можливості, що відображає психологічну живучість і розширену ефек-тивність дитини, пов’язану з її мотивацією до подолання кризових ситуацій.З’ясовано, що життєстійкість не є генетично заданою, вона може розвива-тись, починаючи з ранніх періодів дитинства і пізніше. Численними зарубіж-ними та вітчизняними дослідженнями доведено можливість формування, навчання дітей з особливими освітніми потребами навичкам життєстійкості у спеціальних психолого-педагогічних умовах.