Вплив інклюзивного освітнього середовища на розвиток техніки мовлення та комунікативної культури дітей молодшого шкільного віку

У статті розглянуто особливості впливу інклюзивногонавчання на формування мовленнєвих умінь, розвитоккомунікативної компетентності та вдосконалення технікимовлення учнів початкової школи. Визначено, щоінклюзивне середовище сприяє не лише засвоєннюнавчального матеріалу, а й гармонійному мовленнєвому,соціально-емоційному та особистісному розвитку дитини.Проаналізовано значення інтерактивних форм роботи,групових завдань, логопедичних і дихальних вправ, якіпозитивно впливають на дикцію, темп, інтонаційнувиразність, правильність звуковимови та загальнумовленнєву активність дітей.Показано, що взаємодія дітей з типовим розвитком і зособливими освітніми потребами сприяє формуваннютолерантності, взаєморозуміння, розвитку емоційногоінтелекту та культури спілкування. Особлива увагаприділяється ролі вчителя, асистента, логопеда татьютора у створенні позитивного мовленнєвогосередовища, забезпеченні психологічного комфорту йпідтримці кожної дитини відповідно до її індивідуальнихможливостей.Зроблено висновок, що інклюзивне освітнє середовище єпотужним чинником розвитку техніки мовлення такомунікативної культури, оскільки поєднує навчальну,виховну й корекційно-розвивальну функції. Системнаробота в цьому напрямі формує у дітей молодшогошкільного віку впевненість у спілкуванні, здатність досамовираження, взаємодії та соціальної адаптації