Педагогічні умови готовності майбутніх вчителів до суб’єкт-суб’єктного управління педагогічним процесом

У статті досліджено проблему формування готовності майбутніх вчителів до суб’єкт-суб’єктного керування педагогічним процесом. На основі аналізу філософської, психологічної
та педагогічної літератури виділено та обґрунтовано педагогічні умови формування готов-ності педагогічних фахівців до суб’єкт-суб’єктного управління педагогічним процесом, які
впливають на розвиток особистості майбутнього вчителя під час підготовки.
Сьогоднішні зміни в освіті вимагають відповідних змін у професійній підготовці вчи-теля як конкурентоспроможного фахівця, що обумовлює потребу розробки нових техно-логій роботи зі студентами у вищих педагогічних закладах та обґрунтуванні педагогічних
умов формування готовності майбутніх вчителів до суб’єкт-суб’єктного управління педа-гогічним процесом. Запорукою успіху та впевненості майбутнього педагога в професійній
діяльності є підготовка студента, його творчий потенціал, вміння швидко адаптуватися у
ситуаціях, що змінюються, – тобто перехід на новий рівень управління педагогічним про-цесом. Проблема формування готовності майбутнього вчителя до суб’єкт-суб’єктне управ-ління педагогічним процесом є актуальною в психолого-педагогічній науці та практиці як
складова перспектив становлення національної концепції освіти, що передбачено основною
метою професійного розвитку особистості.
Ключові слова: умови, педагогічні умови, педагогічний процес, готовність, суб’єкт-суб’єктне управління.