Культура професійної самореалізації вчителя як наукова проблема педагогіки вищої школи

У статті розглянуто низку питань щодо витоків проблеми культури професійної самореалізації сучасного вчителя, яка обумовлена об’єктивними вимогами і очікуваннями соціума щодо етичних, правових, моральних норм , академічної доброчесності та вимогам сучасного суспільства до якості освіти. Подано засновану на висновках педагогів-науковців коротку загальнонаукову характеристику педагогічної культури, яка передбачає високу усвідомленість вчителем свого покликання, міри особистісного самопізнання, манери спілкування у професійній діяльності та має тісний зв’язок із загальнокультурними і моральними проявами особистості педагога.
Автором звертає увага на те, що найбільшої професійної та особистісної успішності домагається людина, здатна до повноцінної творчої самореалізації в значущій для неї і важливої для суспільства діяльності. Актуалізується проблема навчання та виховання підростаючих поколінь громадян, яке буде здійснюватися педагогами, самореалізованими у професійній діяльності. Наголошується, що професійна діяльність сучасного вчителя має здійснюватися в умовах широкого вибору підходів до організації процесу навчання, а тому в сучасних умовах освітніх реформ, особливо гостро виникає необхідність формування готовності вчителів до культури самореалізації у професійній діяльності.
Під самореалізацією особистості майбутнього вчителя розуміється процес, спрямований на усвідомлення, виявлення і прояв своїх індивідуальних та професійних можливостей, здійснення планів, що забезпечують досягнення найвищих результатів у навчально-професійної діяльності та затвердження себе не тільки як особистості, а й як професіонала.
Разом з тим, поки що не достатньо розроблений єдиний ефективний механізм науково-методичного супроводу та аналізу інформації щодо професійного становлення спеціаліста, визначення культури його професійної самореалізації з урахуванням динаміки цих процесів на рівні адміністративно-методичних і управлінських служб. Особливості процесу та змісту культурної самореалізації вчителя, створення умов для його професійної самореалізації у організаціях різних типів (дошкільної, загальної, спеціальної освіти, державних та приватних закладах тощо) постає одним із стратегічних напрямів державної політики України у сфері професійної педагогічної освіти.
Вирішення означеної педагогічної проблеми дозволить на практиці створювати умови, що сприятимуть становленню і розвитку у майбутніх педагогів внутрішніх передумов, що забезпечать ефективність їх культурної професійної самореалізації.