Реалізація дистанційної форми навчання засобами платформи Moodle у процесі підготовки майбутніх філологів

Активне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітню діяльність вищої школи та орієнтація освіти на особистісне зростання майбутнього фахівця зумовили розвиток дистанційної форми навчання. Стаття присвячена аналізу можливостей системи дистанційного навчання Moodle у підготовці майбутніх філологів. Наголошується на тому, що поява електронних освітніх ресурсів та сервісів для забезпечення дистанційного навчання розширила можливості щодо отримання основної та додаткової освіти, навчання впродовж життя тощо. Виявлено, що дистанційне навчання характеризується такими якісними характеристиками як технологічність, інноваційність, гнучкість, адаптивність, економічна ефективність, модульність, можливість поєднувати різні форми навчання, соціальна рівноправність, зміна ролі викладача, поєднання традиційних та дистанційних видів контролю. Зазначається, що ефективність дистанційного навчання залежить від структури курсу, навчального контенту, готовності викладачів та студентів до використання дистанційних технологій, рівня їх інформаційної підготовки, професіоналізму технічного та допоміжного персоналу, що забезпечує роботу системи дистанційного навчання у закладі вищої освіти. Виявлено, що система Moodle є однією із поширених систем управління навчанням, яка забезпечує реалізацію дистанційної освіти для широкого кола студентів. Вона має такі переваги: підтримка стандарту електронного навчання E-learning 2.0, ефективна онлайн взаємодія між викладачами та студентами, потужні засоби відображення результатів навчальної діяльності, можливість для оперативного оновлення змістового наповнення курсу. У статті аналізується структура та принципи роботи з дистанційними курсами у системі Moodle під час підготовки студентів-філологів, яка використовується у Мелітопольському державному педагогічному університеті імені Богдана Хмельницького. Висвітлюється призначення основних розділів дистанційного курсу: структура курсу; блок лекцій; блок семінарських занять; блок самостійної роботи; блок контролю. Зазначається, що дистанційні курси для фахової підготовки студентів-філологів містять художні твори, перелік літератури для обов’язкового прочитання. Наводяться рекомендації для студентів та викладачів щодо використання системи Moodle у процесі наповнення та використання.
Ключові слова: дистанційна освіта, дистанційне навчання, вища школа, майбутні філологи, Moodle.