Діти молодшого шкільного віку з мовленнєвими порушеннями у системі освіти

У статті розглядається проблема розвитку мовлення як провідного принципу в початковій
ланці загальної шкільної мовної освіти. Здійснено аналіз сучасних наукових досліджень
щодо проблеми розвитку усного і писемного мовлення, а також корекції мовленнєвого
розвитку дітей молодшого шкільного віку. Визначено необхідні умови у спішного
навчання дітей у школі. Акцентується увага на необхідності формування базових
навичок мовлення у молодших школярів, які мають складні мовленнєві порушення в
умовах загальноосвітніх навчальних закладах. Визначено, що недоліки мовленнєвого
розвитку призводять до порушеного чи затр иманого розвитку вищих психічних
функцій, опосередкованих мовленням і до порушень письма. Виявлено тенденцію до
прогресуючого розповсюдження поруше нь усного і писемного мовлення.
Підкреслюється, що проблема корекції мовленнєвого розвитку молодших школярів
повинна бути розв’язана на основі належної організації процесу навчання усного та
писемного мовлення у їх взаємозв’язку. Перспектива подальшого дослідження
вбачається у розробці науково -теоретичної, практико -орієнтованої основи організації та
забезпечення комплексної діагностики мовленнєвого розвитку учнів молодшого
шкільного віку із дисграфією.