Психолого-педагогічні чинники попередження та подолання шкільної дезадаптації молодших школярів

У статті представлено аналіз понять:
«
дезадаптація
», «
шкільна дезадаптація
», «
попередження шкільної
дезадаптції
», «
психологічна профілактика
»
. Автори дійшли висновку, що проблема шкільної дезадаптації набуває рис
універсальності, об’єднуючи зусилля дослідників у галузі психології, педагогіки та дитячої психопатології. Визначено,
що попередження та подолання шкільної дезадаптації у молодших школярів має бути спрямоване на усунення
причин, що її викликали. У зв’язку з цим встановлено, що психолого
-
педагогічними чинниками попередження та
подолання шкільної дезадаптації учнів молодшого шкільного віку є організація роботи шкільного психолога і педагога,
яка проводиться на фізіологічному, педагогічному та психологічному рівнях. Доведено, що процес попередження та
подолання шкільної дезадаптації у молодших школярів є комплексним, інтегративним, який здійснюється
через
просвітницько
-
профілактичну, індивідуально
-
психологічну, психолого
-
педагогічну, соціально
-
профілактичну та
психогігієнічну роботу.