Методологічні засади моделювання супроводу процесу становлення соціальної компетентності галузевого фахівця в процесі професійної освіти: міждисциплінарний дискурс

Становлення новітнього історично-соціального простору в сьогоденній Україні супроводжується значними трансформаціями світоглядних орієнтацій різних прошарків суспільства в контексті певних проблем, пов’язаних з усталенням новітніх моделей соціального облаштування. Тому щодо соціальних аспектів проблеми становлення фахівців в галузі професійної освіти надзвичайно актуальною лишається думка Д. Д′юї, що лише “освіта в демократичному суспільстві створює в людей особистий інтерес до суспільних відносин і управління суспільством, а також сприяє умонастрою, завдяки якому зміни в суспільстві відбуваються поступово, не породжуючи безладдя” [9,с.96]. Оскільки прямо чи опосередковано соціальна складова професійної компетентності стає дедалі більш значущим чинником і показником рівня розвиненості соціальних стандартів в професійній діяльності особистості у тій чи іншій галузі, сьогоденна практика системи професійної освіти засвідчує значне зростання уваги наукової спільноти до вивчення і впровадження системних чинників становлення антисцієнтистської методології професійної освіти, що передбачає не лише формування певної системи фахових знань, а й розвиток соціальності індивіда в контексті взаємодії всіх індивідуальних процесів становлення особистості.