Філософські аспекти діалогізаціїї освіти: контекстуальний вимір становлення культурного простору

У статті порушується проблема реалізації діалогічності людини в процесі її освітнього зростання. За допомогою дослідницьких
методів, зокрема аналізу, синтезу, інтерпретації й реінтерпретації, теоретичної реконструкції, феноменологічного підходу та інших способів і засобів осмислення об’єкту і предмету дослідження
доведена необхідність діалогізації культурно-освітнього простору
вищої школи, її переведення на філософсько-метафізичний рівень
розуміння; розкрито зміст напрацювань використання діалогу в
евристичному навчанні та розгорнуто його реалізацію в концептуальному полі філософсько-освітньої рефлексії культурно-освітнього простору вищої школи, яка має формувати інноваційну людину.
Ключові слова: діалог, діалогічність, евристичне навчання, інноваційна людина, культурно-освітній простір, метафізична рефлексія, монологізм, праксеологічна культура, філософська рефлексія.
Актуальність дослідження зумовлена гострою потребою в тео