Використання цифрових освітніх технологій в процесі підготовки майбутніх вчителів: в умовах війни

У статті досліджується актуальна проблема використання цифрових освітніх технологій у підготовці майбутніх вчителів в умовах повномасштабної війни. Автори аналізують трансформацію освітнього середовища, спричинену повномасштабною агресією, та окреслюють ключові напрями адаптації навчального процесу до нових реалій. Аналізуються переваги та недоліки цифрових технологій в умовах обмеженого доступу до ресурсів та можливих перебоїв зі зв’язком. Особливу увагу приділено цифровій педагогіці як еволюційному етапу розвитку освітніх практик, що забезпечує безперервність, гнучкість і персоналізацію навчання. Метою статті є розкриття специфіки використання цифрових освітніх технологій в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів в умовах війни та визначено такі основні завдання:
1. Проаналізувати проблему використання цифрових технологій в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів у педагогічній теорії та практиці.
2. Уточнити сутність понять: «технології», «цифрові технології», «цифрові освітні технології», «цифрова педагогіка», щодо використання цифрових освітніх технологій у процесі підготовки майбутніх вчителів.
3. Схарактеризувати вплив цифрового освітнього середовища закладу вищої освіти на розвиток цифрової компетентності майбутніх вчителів в процесі професійної підготовки. Визначено основні виклики цифровізації освіти в умовах війни, зокрема технічну недостатність, цифрову нерівність та потребу в психологічній підтримці. Автори пропонують ефективні ключові компонети щодо підготовки майбутніх вчителів до використання цифрових технологій, що включає розвиток цифрової компетентності та цифрової грамотності, методик дистанційного викладання, гнучкість та асинхронність освітнього процесу, інтеграція теорії та практики, розвиток емоційного інтелекту та моральної стійкості.