Соціально-емоційне та етичне навчання в сиситемі професійної підготовки вчительства: педагогічні умови реалізації

Анотація. У статті розглянуто особливості впровадження соціально-
емоційного та етичного навчання (СЕЕН) у систему професійної підготовки
майбутнього вчительства. Розкрито сутність і педагогічний потенціал СЕЕН як
сучасної освітньої концепції, спрямованої на формування емоційної компетент-
ності, моральної свідомості, емпатії та культури гуманної взаємодії.
Узагальнення результатів аналізу наукових джерел свідчить, що соціально-
емоційне та етичне навчання є одним із провідних напрямів модернізації
педагогічної освіти, спрямованим на формування цілісної особистості педагога,
який поєднує професійну компетентність із розвиненою емоційною культурою,
етичними цінностями та гуманістичним світоглядом. Емоційно-етична компе-
тентність вчительства розглядається як інтегративна характеристика профе-
сійної особистості, що охоплює взаємопов’язані емоційний, когнітивний,
ціннісно-світоглядний, поведінковий та рефлексивний компоненти. Вона
формується як система знань, умінь, цінностей і поведінкових стратегій, які
забезпечують здатність педагога здійснювати професійну діяльність на засадах
емпатії, моральної відповідальності, психологічної безпеки та гуманістичного
світогляду.
Особливу увагу приділено визначенню педагогічних умов, що забез-
печують ефективне впровадження СЕЕН у закладах вищої освіти України.
Основними педагогічними умовами формування емоційно-етичної компетент-
ності майбутнього вчительства є: ціннісно-гуманістична орієнтація освітнього
процесу, інтеграція компонентів соціально-емоційного та етичного навчання у
зміст фахової підготовки, моделювання ситуацій емоційно-етичної взаємодії,
підготовка викладачів до реалізації підходів СЕЕН, залучення студентства до
волонтерської та соціальної діяльності, а також рефлексивно-аналітичний
супровід професійного становлення. Ці умови забезпечують розвиток у
майбутніх педагогів емпатії, моральної відповідальності, емоційної зрілості та
гуманістичного світогляду.
Ключові слова: соціально-емоційне та етичне навчання, емоційний
інтелект, майбутні вчителі, професійна підготовка, педагогічні умови, емоційно-
етична компетентність.
Abstract. The article discusses the peculiarities of introducing social-emotional
and ethical education (SEE) into the system of professional training of future teachers.
It reveals the essence and pedagogical potential of SEE as a modern educational
concept aimed at forming emotional competence, moral consciousness, empathy, and
a culture of humane interaction.
A summary of the results of the analysis of scientific sources shows that social-
emotional and ethical education is one of the leading directions in the modernization
of pedagogical education, aimed at forming a holistic personality of a teacher who
combines professional competence with developed emotional culture, ethical values,
and a humanistic worldview. The emotional and ethical competence of a teacher is seen
as an integrative characteristic of a professional personality, covering interrelated
emotional, cognitive, value-worldview, behavioral, and reflective components. It is
formed as a system of knowledge, skills, values, and behavioral strategies that ensure
the teacher's ability to carry out professional activities based on empathy, moral
responsibility, psychological safety, and a humanistic worldview.
Particular attention is paid to identifying the pedagogical conditions that ensure
the effective implementation of SEEN in higher education institutions in Ukraine. The
main pedagogical conditions for the formation of emotional and ethical competence in
future teachers are: a value-humanistic orientation of the educational process, the
integration of components of social-emotional and ethical learning into the content of
professional training, modeling situations of emotional and ethical interaction,
preparing teachers to implement SEEN approaches, involving students in volunteer and
social activities, as well as reflective and analytical support for professional
development. These conditions ensure the development of empathy, moral
responsibility, emotional maturity, and a humanistic worldview in future teachers.
Keywords: social-emotional and ethical learning, emotional intelligence, future
teachers, professional training, pedagogical conditions, emotional and ethical competence.