Gubernamentalidad educativa y reproducción de subjetividades alternativas. Apuntes para una teoría social crítica de los dispositivos pedagógicos contemporáneos

Resumen. Desde sus orígenes en el siglo XX, la teoría crítica de la sociedad, en sus
variados escuelas y disciplinas, ha tenido una agenda diversa pero siempre preocupada
por el estudio de los factores materiales y simbólicos que oprimen a personas y grupos
por igual, proponiendo en el proceso saberes y prácticas de liberación. En el marco de
esta tradición gnoseológica, y mediante una metodología hermenéutica analógica, el
objetivo de la investigación consiste en discutir, desde el punto de vista del enfoque
sociocrítico, la noción de gubernamentalidad educativa en el marco de la reproducción
de las subjetividades alternativas y de los dispositivos pedagógicos que intentan disipar,
las ideologías hegemónicas en un tiempo y espacio determinado. Al calor de este ob-
jetivo se formuló la pregunta ¿Cómo operan los dispositivos pedagógicos emergentes
en la construcción de subjetividades que resisten las lógicas dominantes del sistema educativo tradicional? Los resultados obtenidos permiten concluir que, los apuntes
para una teoría social crítica de los dispositivos pedagógicos contemporáneos deben
incluir: un enfoque ético, una perspectiva democrática sustantiva, una visión crítica de
la realidad y una dimensión epistemológica para la síntesis de los saberes liberadores.
Palabras clave: gubernamentalidad educativa; pensamiento crítico; subjetividades alternativas;
teoría social contemporánea; dispositivos pedagógicos.

Abstract. Since its origins in the twentieth century, the critical theory of soci-
ety, in its various schools and disciplines, has had a diverse agenda but always con-
cerned with the study of the material and symbolic factors that oppress individu-
als and groups alike, proposing in the process knowledge and practices of liberation.
Within the framework of this gnoseological tradition, and by means of an analogical
hermeneutic methodology, the objective of the research is to discuss, from the point
of view of the socio-critical approach, the notion of educational governmentality in
the framework of the reproduction of alternative subjectivities and of the pedagogical
devices that attempt to dissipate hegemonic ideologies in each time and space. In the
heat of this objective, the question was formulated: How do the emergent pedagogical
devices operate in the construction of subjectivities that resist the dominant logics of
the traditional educational system? The results obtained allow us to conclude that the
notes for a critical social theory of contemporary pedagogical devices must include: an
ethical approach, a substantive democratic perspective, a critical vision of reality and
an epistemological dimension for the synthesis of liberating knowledge.
Keywords: educational governmentality, critical thinking, alternative subjectivities, contempo-
rary social theory, pedagogical devices.