Методичні засади формування соціального досвіду учнів старшого підліткового віку в умовах позакласної виховної роботи

У статті розкривається проблема науково-методичного забезпечення процесу формування соціального досвіду учнів у закладах середньої освіти. Досвід розглядається як механізм історичного, культурного та соціального наслідування, а соціальний досвід – як джерело врегулювання суспільного життя, встановлення якісно нових стосунків між людьми та групами. Надається характеристика понять «соціальний досвід учнів старшого підліткового віку» та «формування соціального досвіду учнів старшого підліткового віку». Виокремлено функції соціального досвіду (пізнавально-інформаційну, комунікативну, оціночно-репрезентаційну, діяльнісно-практичну, творчу). Як головний детермінуючий фактор набуття соціального досвіду визначено взаємодію, адже саме участь у ній обумовлює використовувані особистістю засоби діяльності, особисті реакції, символічні смисли тощо. Визначено та схарактеризовано найбільш доцільні для формування соціального досвіду учнів старшого підліткового віку форми організації позакласної виховної роботи (колективну, групову та індивідуальну) та її види. Розкрито основні методи позакласної виховної роботи з формування соціального досвіду учнів старшого підліткового віку (дискусія, тренінг, метод групового вирішення проблемних завдань, виконання індивідуальних науково-дослідних завдань, привчання, доручення, етична бесіда, метод рефлексії). Визначено засоби формування соціального досвіду учнів.