Структурні особливості здатності до проєктної самореалізації майбутнього викладача вищої школи

У статті висвітлено стан вивчення проблеми здатності до проєктної самореалізації майбутнього викладача вищої школи. Розкрито специфіку формування окресленого поняття в процесі професійної підготовки викладача вищої школи та здійснено його психологопедагогічний структурний аналіз (здатність, самореалізація, самореалізація викладача, проєкт, проєктна діяльність) у сучасній науковій рефлексії. Проаналізовано
вітчизняну та зарубіжну наукову літературу з метою
конкретизації поняття «здатність». Висвітлено стан розробленості питання сутності професійної самореалізації викладача вищої школи в наукових джерелах.
Розглянуто поняття «проєкт» як складник поняття «здатність до проєктної самореалізації викладача вищої школи» в площині наявних наукових трактувань. Виокремлено наукові погляди сучасних гуманітаріїв на визначення проєктної діяльності
викладача вищої школи як складового елемента поняття «здатність до проєктної самореалізації». Конкретизовано методологічну платформу, що складається з гуманістичного, холістськоемерджентного, індивідуального, синергетичного, особистіснодіяльнісного, праксеологічного, проєктного та технологічного підходів, які забезпечують ефективність
здатності майбутнього викладача вищої школи до проєктної
самореалізації.