Критерії, показники та рівні сформованості творчих якостей майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти

статті здійснено аналіз наукових підходів до розроблення критеріїв та
показників сформованості творчих якостей майбутніх вихователів закладів дошкільної
освіти. Виявлено, що одним із головних завдань сучасної системи освіти є перехід до
творчих, проблемних методів навчання і виховання, які забезпечують формування творчої
особистості. Обґрунтовано, що методологічною парадигмою в будь-якій сфері людської
діяльності має стати спрямованість на творчість, тобто гармонійний розвиток
дитини, формування відповідального вихователя, здатного конструктивно та ефективно
працювати у проблемних, нестандартних педагогічних ситуаціях. Проведений аналіз
дозволив визначити критерії, показники та рівні сформованості творчих якостей
майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Для діагностування рівнів
сформованості творчих якостей майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти було
розроблено пізнавальний, емоційно-мотиваційний та діяльнісно-творчий критерій.
Водночас виділено три рівні сформованості творчих якостей майбутніх вихователів
закладів дошкільної освіти. Розроблено методику діагностики рівнів сформованості
творчих якостей студентів педагогічних закладів вищої освіти, які навчаються за
спеціальністю 012 Дошкільна освіта.